Des difficultés en mathématiques sont souvent rapportées chez les enfants prématurés mais nous ne savons pas si elles résultent de déficits cognitifs généraux ou bien de troubles spécifiques des habiletés numériques. Afin de répondre à cette question, nous avons comparé les performances d’enfants de 5 ans nés prématurément ou à terme sur leurs compétences cognitives générales (c’est-à-dire, intelligence, niveau de langage et vitesse de traitement) et sur des épreuves de comparaison de quantités non symboliques (c’est-à-dire, collections d’objets) ou symboliques (c’est-à-dire, numéraux verbaux et chiffres arabes). Nos résultats mettent en évidence des difficultés spécifiques de production de la chaîne numérique verbale ainsi que des effets de distance numérique plus importants chez les enfants prématurés que chez les enfants nés à terme. Les enfants prématurés semblent donc présenter un trouble du sens du nombre non réductible à une atteinte cognitive générale, similaire à celui mis en évidence chez les enfants dyscalculiques.