Un faisceau d’arguments soutient l’hypothèse selon laquelle la syllabe constituerait une unité de traitement sublexicale en production écrite de mots. Nous passons en revue et discutons ces arguments, issus d’études de cas en neuropsychologie ou de données provenant de la psychologie expérimentale chez l’adulte et chez l’enfant, guidés par plusieurs questions : quelle est la nature de la syllabe impliquée dans la production écrite ? Est-elle de nature phonologique ou orthographique ? Les effets observés et attribués à la syllabe ne sont-ils pas en réalité liés à la redondance orthographique, c’est-à-dire à la fréquence de succession des lettres ? L’implication de la syllabe est-elle observée dans toutes les langues, quel que soit leur niveau de régularité orthographique ? Comment les traitements interviennent-ils au cours de l’apprentissage de l’écrit ? Le présent article propose d’apporter des éléments de réponses à ces questions à travers un état de l’art.