L’impact d’un feedback minimal de comparaison sociale a été étudié au travers de deux expériences. Lors de la première partie de chacune des deux expériences, les participants devaient écrire les noms d’images le plus vite possible. Préalablement à la seconde partie, la moitié d’entre eux recevait un feedback positif (Expérience 1) ou bien négatif (Expérience 2) sur leur vitesse de dénomination. Le feedback consistait en un score virtuel indiquant aux participants qu’ils étaient parmi les scripteurs les plus rapides ou au contraire les plus lents. Dans les deux expériences, la condition contrôle consistait en un message indiquant que la suite de l’expérience était en train d’être chargée par l’ordinateur. Tous les participants produisaient alors les noms d’un autre ensemble d’images. La fréquence lexicale des noms des images était manipulée. Les deux types de feedback se sont avérés augmenter la vitesse de dénomination en comparaison de la condition sans feedback, mais la taille des effets de fréquence est restée inchangée. Ces données suggèrent que l’accès lexical en production verbale écrite n’est pas modulé par un feedback de comparaison sociale alors que l’est par contre le critère d’initialisation de l’écriture.