Dans les trente dernières années, les études de conditionnement classique ont été envisagées sous une perspective cognitive. Cet article passe en revue les principaux travaux qui ont emprunté des notions et une terminologie propres à cette perspective. Après un bref rappel sur les premiers modèles de conditionnement classique (ex. Rescorla-Wagner, 1972), nous présentons les modèles plus récents qui se basent sur les concepts de mémoire et de représentation (ex. Miller et Matzel, 1988). Ces modèles plus récents, qui incorporent la distinction cognitive entre apprentissage et performance, donnent un autre regard sur la nature des liens qui unissent en mémoire les représentations de deux stimuli.