Perceptions of misalignment and the academic achievement of underrepresented groups in higher education

Les concepts de congruence culturelle, de décalage culturel et d’incompatibilité identitaire décrivent le « désalignement » dont les étudiants issus de milieux socioculturels divers peuvent faire l’expérience. Bien que reliés les uns aux autres, ces concepts ont été jusqu’à présent utilisés dans des littératures différentes et de manière relativement indépendante. La littérature prédit également que le désalignement contribue aux écarts de réussite entre les étudiants issus de groupes majoritaires ou de groupes sous-représentés. Cependant, les études testant le modèle de médiation complet restent assez rares. Dans un échantillon de 558 étudiants, nous avons examiné les liens entre l’appartenance à un groupe sous-représenté (minorité ethnique, première génération, faible revenu), plusieurs indicateurs de désalignement et la réussite académique. L’incompatibilité identitaire semble être le facteur jouant le rôle le plus important chez les étudiants de première génération. D’autres indicateurs de désalignement, bien que liés à la réussite et/ou à l’appartenance à un groupe sous-représenté, n’ont pas montré d’effets (indirects) cohérents. Cette recherche montre la valeur ajoutée d’une approche intégrative pour étudier le désalignement dont certains étudiants peuvent faire l’expérience dans l’enseignement supérieur.