Bias in manipulation checks of students’ race

Les recherches sur les inégalités éducatives utilisent souvent des paradigmes avec des vignettes pour examiner le rôle des biais. Ces études incluent souvent des contrôles des manipulations et de l’attention pour évaluer si les participants ont correctement identifié l’identité du groupe cible. Dans trois études expérimentales (total N = 1050) utilisant des vignettes avec des photos floues d’élèves noirs ou blancs, nous observons de faibles niveaux de réponses correctes aux contrôles des manipulations. De plus, dans la troisième étude, nous montrons que ces taux de réponses correctes aux contrôles des manipulations varient en fonction de la couleur de peau de l’élève cible. Les réponses incorrectes sont plus fréquentes pour les élèves noirs. Aucune différence de ce type n’a été observée avec les contrôles attentionnels (où les questions ne portaient pas sur la couleur de peau). Les enseignants essaient peut-être de ne pas paraître biaisés, ou ils ont des biais d’attention lorsqu’ils ont à traiter des informations sur des étudiants noirs par rapports aux étudiants blancs. Ces deux phénomènes éclairent les processus psychologiques sous-jacents au raisonnement sur les élèves issus de différentes origines ethniques et sont des points importants à prendre en considération pour les chercheurs travaillant sur les inégalités sociales dans l’éducation.