Socio-economic status and early schooling in the French context from 3 to 6 years old: Effects on academic and emotion abilities

L’étude traite des disparités sociales au début de la scolarité sur les mathématiques, le langage, et les capacités émotionnelles. Au total, 571 enfants de maternelle âgés de 3 à 6 ans ont été testés et comparés en fonction de leur statut socio-économique (SES), opérationnalisé par l’indice de position sociale (Rocher, 2023). Les résultats ont montré un effet principal du SES dans chaque domaine, avec un avantage pour les enfants à SES élevé. L’effet du niveau scolaire était également significatif, mais sans interaction avec le SES, suggérant que même si la scolarité améliore les performances, elle ne réduit pas de manière significative les écarts liés au SES. Ces résultats rappellent qu’il est essentiel de préserver un système de scolarisation précoce. Cependant, des efforts supplémentaires sont nécessaires pour renforcer la capacité du système éducatif à réduire les inégalités socio-économiques et ainsi soutenir les apprentissages et le développement émotionnel des enfants, en particulier ceux issus de milieux socio-économiques défavorisés.