Investigating the impact of gender-differences and spatial ability on learning from instructional animations

Cette étude est consacrée à deux facteurs (genre ; habileté spatiale), dont la prise en compte pourrait expliquer les résultats mitigés souvent obtenus dans les recherches sur les animations pédagogiques. L’étude a comparé l’efficacité des animations pédagogiques sur les apprentissages en comparant trois conditions (animation ; animation + explication orale ; animation + gestuelle). 72 étudiants ont été assignés de manière aléatoire à l’une des trois conditions. L’animation montrait comment réaliser un pliage sur papier. Dans l’ensemble, la condition avec explication orale s’est avérée supérieure à la condition de gestuelle, qui était à elle-même supérieure à la condition d’animation toute seule. Cependant, ce résultat a été obtenu uniquement avec des femmes. Chez les hommes, aucune différence significative n’a été constatée entre les conditions. En outre, les femmes ont obtenu des scores plus élevés que les hommes, même s’il n’y avait pas de différences d’habileté spatiale. Une mesure appropriée de l’habileté spatiale, en tant que covariable, s’est avérée nécessaire pour identifier tous les effets. Si les données relatives au genre et à l’aptitude spatiale avaient été exclues des analyses, les résultats auraient été trompeurs et incomplets.