An investigation of the possible causes of arithmetic difficulties in children with dyscalculia

Il est souvent décrit dans la littérature que l’une des difficultés principales rencontrées par les enfants dyscalculiques est la récupération de faits arithmétiques en mémoire. Le but de cette étude est d’examiner deux explications qui rendent compte de ces difficultés, en l’occurrence, une hypersensibilité à l’interférence et un déficit en mémoire de travail. Les performances en addition et multiplication de cinq enfants âgés de 10 à 12 ans présentant une dyscalculie ont été comparées aux performances de cinquante et un enfants contrôles du même âge. Nos résultats montrent des différences significatives entre les deux groupes pour l’addition, mais pas pour la multiplication. De plus, concernant les additions, les enfants dyscalculiques éprouvaient plus de difficultés que les enfants contrôles pour les problèmes non doubles (e.g., 3 + 4) alors que pour les performances sur les problèmes doubles étaient similaires dans les deux groupes d’enfants (e.g., 3 + 3). Ces résultats suggèrent que les difficultés arithmétiques des enfants dyscalculiques de notre échantillon découlent soit d’un déficit de mémoire de travail, soit d’un déficit d’automatisation des procédures de comptage.