Améliorer la remémoration d’évènements autobiographiques et l’imagination d’évènements futurs grâce à l’Induction de spécificité épisodique : adaptation et validation en Français

L’Induction de Spécificité Épisodique (ISE) est un court entraînement à la récupération des détails d’une expérience permettant d’augmenter la production de détails épisodiques (internes) lors de la description subséquente d’un nouvel événement. L’ISE s’est avérée efficace pour différentes populations, dont les personnes âgées, et dans de nombreuses tâches (remémoration, imagination, résolution de problèmes…). Cependant, l’ISE n’a pas encore été adaptée et validée en français. Cette étude propose de réaliser ce travail auprès de jeunes adultes sans trouble cognitif. Les participants ont reçu une ISE ou une Induction Contrôle (IC) avant une tâche de remémoration et d’imagination. Les participants ont produit davantage de détails internes et moins de détails externes (sémantiques) après l’ISE qu’après l’IC aux deux tâches. Cette méthode permettrait d’étudier l’influence des processus épisodiques sur une tâche donnée, et d’envisager le développement d’un protocole de stimulation cognitive bénéficiant aux individus présentant une spécificité réduite comme observé pour les personnes âgées.Episodic Specificity Induction (ESI) – a brief training in recollecting details of a recent event—increases the production of episodic (internal) details in the subsequent description of a recalled or imagined event (i.e. memory or imagination tasks). The absence of a French adaptation and validation of the ESI does not currently allow French-speaking researchers to benefit from the theoretical and practical interests offered by this method. The present study proposes to carry out this work with young adults without cognitive impairment. Participants received the ESI or a control induction (CI) about details of a recently viewed videotape, prior to the memory and imagination tasks. They produced more internal details and fewer external (semantic) details after the ESI than after the CI, for both tasks. This method could allow to study the influence of episodic processes on a given task, and to inspire the development of a cognitive stimulation program.